：楊東平（北京理工大學(xué)教授）
在整體改善教育生態(tài)的過(guò)程中，家長(zhǎng)是一個(gè)非常關(guān)鍵的因素。家庭教育的功能并不是幫助孩子提分或幫助老師改作業(yè)，而是發(fā)現(xiàn)孩子與眾不同的獨(dú)特稟賦、特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好，然后鼓勵(lì)孩子自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)現(xiàn)。學(xué)校老師面對(duì)的是幾十個(gè)孩子，不可能對(duì)他們進(jìn)行個(gè)性化的特殊關(guān)注——這是家庭的責(zé)任。
家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育和職業(yè)價(jià)值觀。今天家長(zhǎng)中彌漫著一種短期的極度功利主義的觀念，認(rèn)為“上學(xué)就是為了考一個(gè)好大學(xué)”。于是蕞近關(guān)于普通高中和中職招生比例5﹕5的問(wèn)題引發(fā)了一輪新的焦慮。其實(shí)，這不是新的政策，上世紀(jì)80年代就提出來(lái)了，而經(jīng)合組織發(fā)布的2018年教育概覽顯示，一些歐洲China高中階段職業(yè)教育的占比遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了50%：芬蘭71%，德國(guó)70%，荷蘭69%，瑞士65%，奧地利58%，澳大利亞56%，意大利56%。
名校文憑很大程度上滿足的是家長(zhǎng)的虛榮心，而好的教育應(yīng)該讓每個(gè)人找到自己真正感興趣的、發(fā)自內(nèi)心具有熱情的事情去實(shí)現(xiàn)它，走向自我實(shí)現(xiàn)，而不是把教育作為一塊敲門磚、一個(gè)功利性尤其是短期功利性的工具。
我國(guó)從上世紀(jì)80年代中期就開(kāi)始參加高中階段的國(guó)際數(shù)學(xué)（以及化學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)）的奧林匹克競(jìng)賽，產(chǎn)生了很多金牌得主。但后來(lái)這些金牌得主很少在做科學(xué)研究，而是不少人搞房地產(chǎn)、做股票去了。以培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才為宗旨的中科大少年班，2500余名畢業(yè)生中，從事科技工作的不到20%。很多藝術(shù)人才也是這樣，拿了大獎(jiǎng)得到名校加分就不愿意在藝術(shù)上提升了。可見(jiàn)，不管是學(xué)術(shù)領(lǐng)域還是藝術(shù)領(lǐng)域，比可以特長(zhǎng)更重要的是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)好和熱情，勉為其難是成不了拔尖人才的。
疫情以來(lái)，外賣騎手隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，據(jù)說(shuō)其中數(shù)萬(wàn)人擁有研究生學(xué)歷。一方面，這些騎手是自強(qiáng)自立的，他們放棄了所謂的面子，自食其力，非常難得。另一方面，這也說(shuō)明越是現(xiàn)代社會(huì)，職業(yè)變化就越快，會(huì)計(jì)、翻譯、銀行職員等崗位正在大量消失，同時(shí)意味著更多新的職業(yè)、新的領(lǐng)域、新的技能正在出現(xiàn)。因此，人人都要為不確定的未來(lái)做好準(zhǔn)備。
所以，教育應(yīng)著眼于能力培養(yǎng)和幸福提升，發(fā)展孩子建立在一些核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上的應(yīng)變能力，如語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、領(lǐng)導(dǎo)力、檢索和收集信息能力等。
科普作家郝景芳蕞近詳細(xì)闡述了她對(duì)于未來(lái)和職業(yè)的見(jiàn)解，非常具有前瞻性，也非常精辟。她說(shuō)，孩子考上清華、北大的概率大概是千分之一，考上“985”和“211”高校的概率是5%。孩子要多么優(yōu)秀，才能在同齡人中擠進(jìn)前5%？這是不是過(guò)于苛刻的要求？孩子會(huì)不會(huì)為了這個(gè)目標(biāo)犧牲掉健康、樂(lè)趣、個(gè)性發(fā)展甚至生命？
郝景芳認(rèn)為父母要有前瞻性，要看到一個(gè)新的職業(yè)時(shí)代正在到來(lái)。現(xiàn)在職場(chǎng)上有大量?jī)?yōu)質(zhì)的工作，高薪、體面、有趣、前沿、朝氣蓬勃、需求量巨大，而且不怎么看重畢業(yè)學(xué)校，只要有能力、有興趣，都可以獲得這些機(jī)會(huì)。她舉例說(shuō)，游戲行業(yè)、動(dòng)漫行業(yè)、各類設(shè)計(jì)師行業(yè)等，加上互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)、大數(shù)據(jù)安全、產(chǎn)品經(jīng)理、建筑設(shè)計(jì)、影視動(dòng)漫、綜藝、直播、游戲開(kāi)發(fā)、宇航科技、生態(tài)保護(hù)、心理咨詢等新興行業(yè)和新興領(lǐng)域，這些熱門領(lǐng)域的招聘缺口是非常巨大的。如果家長(zhǎng)具有前瞻性，具有一種超越性的未來(lái)觀，就知道孩子上不了名校沒(méi)有那么可怕，可怕的是孩子沒(méi)有任何愛(ài)好，沒(méi)有任何特長(zhǎng)，對(duì)新興領(lǐng)域和職業(yè)沒(méi)有基本的了解，也沒(méi)有做過(guò)嘗試。
如果家長(zhǎng)只知道千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋去考公務(wù)員這么一招，就看不到、不了解獨(dú)木橋之外有廣闊的道路可以走，不知道青年一代的職業(yè)感和新的社會(huì)需求正在出現(xiàn)。只有家長(zhǎng)不用自己的虛榮心去綁架孩子的選擇，給孩子一個(gè)自由生長(zhǎng)的空間，孩子才有機(jī)會(huì)去做自己喜歡做的事。
一個(gè)人能做自己喜歡的事情，才能夠獲得人生的幸福。華夏已經(jīng)進(jìn)入了高等教育普及化階段，今后上大學(xué)會(huì)變得越來(lái)越容易。在這種情況下，比學(xué)歷更重要的，是能夠獲得人生幸福——這是教育的蕞高目標(biāo)。如果家長(zhǎng)能確立追求幸福的價(jià)值觀，就會(huì)更大程度地尊重孩子、信任孩子，讓孩子去開(kāi)創(chuàng)一片屬于自己的天地，敢于冒險(xiǎn)、敢于探索、敢于進(jìn)入各個(gè)不同的領(lǐng)域，去經(jīng)歷他們自己的未來(lái)。
哲學(xué)家周國(guó)平說(shuō)，幸福就是你找到一件你喜歡做的事，并且把它變成你的職業(yè)——八小時(shí)之內(nèi)就幸福了；找到一個(gè)你喜歡的人一起生活，八小時(shí)以外也幸福了，二十四小時(shí)都是幸福的。孩子的安全、健康、快樂(lè)、幸福，是不是應(yīng)該成為教育尤其是家庭教育的目標(biāo)？
教育內(nèi)卷化形成的內(nèi)在原因就是家長(zhǎng)的價(jià)值觀、家長(zhǎng)的選擇——能不能采取一種更開(kāi)明、更寬容的態(tài)度對(duì)待孩子，不要逼著孩子一定要走一條未必幸福的道路。
華夏教育報(bào)
