“今晚的收獲滿滿的！真是勝讀十年書啊！”青年教師徐娟一臉興奮的向周圍同伴分享著自己的心情。

“工作十幾年來(lái)，這樣的集體學(xué)習(xí)太難得了，它不僅增加了三校之間的感情，像一個(gè)大家庭充滿了溫暖，也讓我們年輕教師找到了前進(jìn)的動(dòng)力與方向。”來(lái)自安徽蕪湖現(xiàn)已扎根仇集教育的徐海江老師在頻頻點(diǎn)贊。

“下一次該我講了，你們需要什么樣的主題？”王芳老師邊走邊問(wèn)同行的年輕教師。

……

在仇集的中、小學(xué)及幼兒園里，大家談?wù)撟疃嗟木褪敲堪雮€(gè)月一次的三校教研聯(lián)盟活動(dòng)。

仇集，位于盱眙西南——蘇皖交界處，距縣城38公里，境內(nèi)多山相環(huán)。由于經(jīng)濟(jì)、文化、交通、信息等相對(duì)較為滯后，留守兒童多，教育教學(xué)難度大，教師自我學(xué)習(xí)條件不足等諸多因素，導(dǎo)致很多青年教師不能靜心教學(xué)，對(duì)教育理想追求動(dòng)力不足……而青年教師是學(xué)校發(fā)展的最大資本與后勁，如果沒(méi)有火種，哪來(lái)星火燎原？雖然學(xué)段不同，但有相同的困惑，基于教育的共性，山區(qū)孩子的共有特點(diǎn)等，在仇集的中、小學(xué)及幼兒園三位校園長(zhǎng)不謀而合，決定為青年教師搭建平臺(tái)——開(kāi)展三校教研聯(lián)盟“青年夜校半月談”活動(dòng)。“他山之石，可以攻玉”，跨校互動(dòng)，以開(kāi)展通識(shí)教育學(xué)習(xí)交流的方式，讓每位教師都能找到自我提升的階梯，探尋到成長(zhǎng)之路，劉霞園長(zhǎng)說(shuō)：“用未來(lái)可期點(diǎn)燃他們的教育夢(mèng)想之燈，這是我們的初衷。”

“教而不研則淺，研而不教則空。”教學(xué)的科研化，科研的教學(xué)化，兩者相輔相成，相互促進(jìn)、共同提高，是實(shí)現(xiàn)“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”、“專家型”教師轉(zhuǎn)化的最佳途徑。曾多次主持過(guò)省市級(jí)課題研究的小學(xué)趙長(zhǎng)勝校長(zhǎng)，身先士卒，率先垂范，第一課就為三校的青年教師們作了一個(gè)課題研究的主題講座。趙校長(zhǎng)結(jié)合眾多實(shí)例，深入淺出的剖析一改年輕教師對(duì)課題研究高深莫測(cè)的認(rèn)識(shí)。“想不到課題研究大有作為，并不是那么神秘、可怕……”陳福亮老師聽(tīng)過(guò)之后說(shuō)自己醍醐灌頂。在互動(dòng)過(guò)程中，很多年輕老師還向趙校長(zhǎng)提出了自己的一些困惑：有關(guān)于課堂教學(xué)的，有關(guān)于留守兒童關(guān)愛(ài)的，有關(guān)于人生夢(mèng)想的……把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。

在中學(xué)開(kāi)展的聯(lián)盟教研活動(dòng)中，王祥副校長(zhǎng)結(jié)合自己的成長(zhǎng)和在外學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，與在座的老師們分享了自己的所見(jiàn)所聞與所思所悟，還對(duì)學(xué)校的內(nèi)涵、課程、科研建設(shè)發(fā)展及年輕人的成長(zhǎng)提出了自己的見(jiàn)解。前瞻性的視角，高屋建瓴的闡釋，不僅開(kāi)拓了大家的視野，轉(zhuǎn)換了理念，他自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷也激發(fā)了年輕教師努力的激情。他們深切的感受到這種學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種幸福。

除了輪流“坐莊”的講座之外，還有沐浴書香，為精神“補(bǔ)鈣”的“讀書沙龍”；我寫我思，讓思想碰撞的小論文交流等。

大山里的校園，因一群充滿教育夢(mèng)想的年輕人、如火如荼的一期期跨校聯(lián)盟教研活動(dòng)，讓這個(gè)冬天顯得格外的溫暖，這樣的夜晚變得尤其明亮。大山夜校，正在悄悄點(diǎn)亮留守在大山里的年輕老師的教育夢(mèng)想之燈。

（供稿：王亞平）