符合哪種特征會被判定為學科類培訓？具體得鑒定步驟包括哪些？福建省出臺《福建省中小學生校外培訓項目分類鑒別指南》，對全省面向中小學生（含義務教育階段和高中階段）實施校外培訓得機構進行鑒別。所有面向3至6歲學齡前兒童實施培訓服務得機構亦參照執(zhí)行。

據(jù)省教育廳相關負責人介紹，教育部門主要從培訓目得、培訓內(nèi)容、培訓方式、評價方式等維度進行綜合考量，如符合以下特征，即判定為學科類培訓項目：

一是培訓目得：以學科知識與技能培訓為導向，主要為提升學科學習成績服務。

二是培訓內(nèi)容：主要涉及道德與法治、語文、歷史、地理、數(shù)學、外語（英語、日語、俄語）、物理、化學、生物等學科學習內(nèi)容。

三是培訓方式：重在進行學科知識講解、聽說讀寫算等學科能力訓練，以預習、授課和鞏固練習等為主要過程，以教師（包括虛擬者、人工智能等）講授示范、互動等為主要形式。

四是結(jié)果評價：對學生得評價側(cè)重甄別與選拔，以學習成績、考試結(jié)果等作為主要評價依據(jù)。

根據(jù)《指南》，對校外培訓服務類別得鑒定，福建省按照四個步驟進行：

第壹步，分級建立鑒別可能委員會。建立省、市、縣三級鑒別可能委員會，分別由本級教育行政部門牽頭組織成立。委員會成員應包括相關學科、課程、教學等方面可能，文旅、體育、科技和人社等部門分別推薦得文化藝術類、體育類、科技類、勞動技術類培訓機構得行業(yè)可能，以及法律顧問等人員參與組成。

第二步，機構自主提出鑒別申請。不明確屬于學科類或者非學科類得校外培訓機構可向?qū)俚亟逃姓块T申請鑒別確認。

第三步，屬地可能委員會實施鑒別。培訓機構所在縣（市、區(qū)）教育行政部門牽頭，組織可能委員會對培訓機構提交得申請材料進行審核，提出初步鑒別意見，經(jīng)可能委員會集體審議通過后形成鑒定報告，報本級有關職能部門。

第四步，鑒別結(jié)果備案和審閱。可能作出得鑒別報告作為相關職能部門得重要工作參考，需明確“學科類”或者“非學科類”。縣（市、區(qū)）教育行政部門鑒別結(jié)果應報設區(qū)市教育局備案。各設區(qū)市教育局組織本級可能委員會對縣（市、區(qū)）備案得鑒別結(jié)果進行審閱，及時糾偏矯正，確保本地區(qū)標準和操作步調(diào)一致。

據(jù)介紹，對校外培訓項目分類鑒別工作，福建省將堅持從嚴規(guī)范、科學嚴謹?shù)仍瓌t，充分依靠可能力量，尊重學科規(guī)律和教學規(guī)律，綜合培訓項目得實際情況，立足具體問題具體分析，給出客觀、公正、獨立得可以鑒別意見，確保科學與嚴謹。

同時，將加強主管部門之間橫向配合、地市之間協(xié)同推進，并在實踐中完善制度和機制。對于弄虛作假騙取“非學科類”鑒定結(jié)果以及在獲取“非學科類”鑒定結(jié)果后違規(guī)開展學科培訓行為得校外培訓機構，撤銷其鑒定認定，依法依規(guī)嚴肅處置，列入當年度校外培訓機構黑名單，并向社會公開通報處置結(jié)果。（感謝儲白珊）

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