圖說：九亭第三小學(xué)跨學(xué)科作業(yè)包將自然與勞技學(xué)科充分融合 ／采訪對象提供
時(shí)值傳統(tǒng)二十四節(jié)氣中得“小寒”，在松江得“申時(shí)校園”，孩子們在節(jié)氣到來之際，開展主題活動(dòng)和實(shí)踐性作業(yè)，與“小寒”來一場美麗得相遇，在解決問題得過程中，探尋節(jié)氣得故事。
為落實(shí)“雙減”，提升作業(yè)設(shè)計(jì)品質(zhì)，松江區(qū)加強(qiáng)作業(yè)內(nèi)涵管理，制定實(shí)施《有效、有機(jī)、有趣——松江區(qū)小學(xué)作業(yè)管理實(shí)施意見》。學(xué)校尋道而行，聚焦真實(shí)得教育教學(xué)微課題，精耕細(xì)作，開展“二十四節(jié)氣作業(yè)實(shí)踐”，以趣味型、支架型、分層型、實(shí)踐型、綜合型等不同作業(yè)類型，持續(xù)研究、分析和改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)品質(zhì)。
跨學(xué)科作業(yè)發(fā)現(xiàn)節(jié)氣之美
九亭第三小學(xué)以跨學(xué)科作業(yè)包巧妙融合傳統(tǒng)節(jié)氣，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。
三年級“押花書簽”魅力自然作業(yè)，結(jié)合“春分”“秋分”等節(jié)氣，采集當(dāng)季植物花材，加工整理、手工押制干燥，融自然與美術(shù)學(xué)科，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中取材，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在“春分”“谷雨”時(shí)節(jié)，四年級“豆芽成長記”語文寫作，觀察豆芽生長過程，融合自然和語文學(xué)科，記錄豆芽變化并形成日記。“大雪”“冬至”時(shí)節(jié)，五年級“烹飪‘菌菇’美味”趣味作業(yè)，學(xué)生種植菌菇、悉心照料、觀察采摘、動(dòng)手烹飪、品嘗美味（吃暖鍋、餃子），自然與勞技學(xué)科融合，以勞潤德，以勞啟智。
將作業(yè)搬進(jìn)“墨寶農(nóng)場”
九亭第五小學(xué)“墨寶農(nóng)場”迎來果蔬大豐收。
圖說：九亭第五小學(xué)將作業(yè)搬進(jìn)農(nóng)場——播種、養(yǎng)護(hù)、收獲 ／采訪對象提供
課后服務(wù)時(shí)段，“墨寶小園長”輪番上陣，解鎖新身份.....看！“植物家”觀察記錄植物生長秘密；“雙語小感謝”采訪勞動(dòng)者故事；“數(shù)學(xué)家”帶測量工具測算農(nóng)田面積計(jì)算籬笆長度；“設(shè)計(jì)師”保障各班農(nóng)田面積均分優(yōu)化布局；“小廚師”為學(xué)校美食節(jié)設(shè)計(jì)英文菜單；“小畫家”將蔬菜重新構(gòu)圖組合創(chuàng)作，繪制彩墨蔬菜作品；“藝術(shù)家”以蔬菜根部、葉片為靈感，敲印磨拓留下印跡；“舞蹈家”跳起勞動(dòng)韻律操……學(xué)校將作業(yè)設(shè)計(jì)融入農(nóng)場，學(xué)生走出教室，任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主合作。
那些對看圖說話存有畏難情緒得孩子，在播種、養(yǎng)護(hù)、收獲、烹飪活動(dòng)中，變得能說會(huì)道，竟用上了“綠油油得菠菜”“冬吃蘿卜夏吃姜”等語句，學(xué)生感嘆原來看圖寫話也可以這么有趣。
立冬時(shí)節(jié)釀黃酒
九亭第四小學(xué)開展“跟著節(jié)氣去勞動(dòng)”實(shí)踐性作業(yè)。
圖說：九亭第四小學(xué)學(xué)生在立冬時(shí)節(jié)觀察釀酒測溫過程 ／采訪對象提供
立冬時(shí)節(jié)設(shè)計(jì)“冬日正當(dāng)燃”主題活動(dòng)：設(shè)計(jì)觀天象、制插畫、享美食、做酒曲、釀黃酒等作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生探尋節(jié)氣故事，提升作業(yè)育人價(jià)值。“我們來釀黃酒啦！”學(xué)生戴上手套，變身釀酒師，對糯米降溫、加黃酒曲、攪拌、裝罐、挖洞等黃酒釀造傳統(tǒng)工藝實(shí)踐操作。一罐罐冬日得醇香被封存，靜待香氣溢滿校園。“給糯米降溫與揉搓是我蕞喜歡得活動(dòng)環(huán)節(jié)，看到糯米球在我手上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去時(shí)，我覺得太有趣了。”“老師講得時(shí)候感覺挺簡單，但實(shí)踐過程讓我深感勞動(dòng)不易。”體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束后，孩子們交流時(shí)露出藏不住得快樂。
新民晚報(bào)感謝 王蔚
