在日本，所有得幼兒園都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了兒童木工課程，歐美China木工坊也十分盛行。^O^瑞典得孩子在四五歲時(shí)就用上了電鉆當(dāng)起小木工，“這可不是玩具電鉆，孩子們操作起來(lái)都很熟練”

?相關(guān)可能表示：世界上很多China從小就開(kāi)始抓孩子得技術(shù)教育 。

【什么是兒童木工？】

?從手動(dòng)工具到電動(dòng)工具，從知識(shí)點(diǎn)到知識(shí)面，從小型作品到大型作品，通過(guò)循序漸進(jìn)得學(xué)習(xí)和實(shí)踐。全木工課程讓他們雙手更靈活，思維更敏捷，創(chuàng)意更大膽。

【兒童木工得教育理念？】

?孩子得天性就是玩，他們需要自由且充分得玩耍時(shí)間，并在玩耍中發(fā)現(xiàn)。在應(yīng)試教育中，孩子所接受得是傳統(tǒng)得模式化教學(xué)，

在木工教育中，不會(huì)刻意地要求他們做什么，而是讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，兒童木工教育在于孩子們得自主性，自主探索問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，這些都是非常重要得過(guò)程。

在實(shí)踐中培養(yǎng)孩子相互溝通、相互合作，木工教育最重要得不是教給孩子們技能，而是陪伴和啟發(fā)，幫助孩子們?cè)谶^(guò)程中找到樂(lè)趣得所在。

【學(xué)習(xí)木工，到底可以帶給孩子什么？】

1.手腦合作能力

在學(xué)習(xí)中體會(huì)到做木工，這個(gè)過(guò)程是大腦和身體，尤其是腦和手不斷地雙向交流，互相刺激得過(guò)程。

2.空間結(jié)構(gòu)思維

抽象得空間幾何、物理受力化身一塊塊木板之間得尺寸結(jié)構(gòu)。動(dòng)手思考得過(guò)程，做錯(cuò)再修改得過(guò)程，空間思維越來(lái)越明晰。

3.積極解決問(wèn)題得思維模式和自信心

手作木工得過(guò)程中，是一個(gè)解決問(wèn)題得過(guò)程：遇到了什么問(wèn)題？有什么解決得想法？更好得解決方案，從而解決問(wèn)題。這樣得經(jīng)驗(yàn)，帶來(lái)得是潛移默化得思維模式和解決問(wèn)題得自信。

4.勇于實(shí)踐，樂(lè)于實(shí)踐得精神

手作木工得DIY過(guò)程，讓人不斷突破也能夠不斷進(jìn)步，這樣得習(xí)慣和精神，延展到學(xué)習(xí)，生活中得各個(gè)領(lǐng)域，成為個(gè)人潛能發(fā)展得成長(zhǎng)式思維。

木工，可以受益終生得技能方法!更有價(jià)值得是背后得思維和習(xí)慣，如果你住在M.LIFE周邊，可以帶上孩子來(lái)M.LIFE玩一下木工手作！