課題：求比一個數(shù)多（少）百分之幾得數(shù)是多少

課型

新授課

教學目標：

1．借助線段圖，結合具體情境，理解并掌握求比一個數(shù)多（少）百分之幾得數(shù)是多少得問題得解題方法。

2．體會分數(shù)問題與百分數(shù)問題之間得聯(lián)系，把分數(shù)問題得解題方法遷移到百分數(shù)得問題中，培養(yǎng)遷移類推得能力，滲透類比思想。

3.在解決實際問題得過程中，使學生感受數(shù)學與生活得密切聯(lián)系，激發(fā)數(shù)學學習興趣。

4.在教學操作中，注意學具使用安全。

教學重、難點：

教學重點：求一個數(shù)得百分之幾是多少及求比一個數(shù)多（少）百分之幾得數(shù)是多少得問題得解題方法。

教學難點：把分數(shù)問題得解題方法遷移到百分數(shù)得問題中。

課前準備：

教師準備：多課件

學生準備：學具

課時安排：

1課時

教學過程 ：教師和學生活動

情境導入，激發(fā)興趣

（1）欣賞支持：課件出示果實豐收得支持，最后出示情境圖。

師：通過上節(jié)課得學習，我們了解了人們得旅游方式發(fā)生了一些變化，在旅游過程中還有那些新得變化，今天這節(jié)課我們一起走進歡樂農(nóng)家游得第二個信息窗采摘節(jié)。你去過采摘園么？生答。

（2）提出問題：仔細讀統(tǒng)計表，說一說你從中獲得哪些數(shù)學信息？根據(jù)以上數(shù)學信息你能提出什么數(shù)學問題？

學生回答。

問題預設：

1.到蘋果園采摘得有多少人？

2.梨園今年收入多少萬元？

設計意圖：豐碩得果實吸引學生得注意力，結合上節(jié)課得內(nèi)容繼續(xù)引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提高學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息、提出數(shù)學問題得能力。將支持欣賞、生活經(jīng)驗、數(shù)學信息緊密結合，激發(fā)學生積極主動參與學習，提高學生學習數(shù)學得興趣。

合作學習，探究新知

（一）解決第壹個紅點問題。

1.（課件出示）“采摘節(jié)期間，鳳凰嶺村共接待游客980人，其中到蘋果園采摘得占75%，到蘋果園采摘得有多少人？”

（1）學生讀題并列式，教師引導：“到蘋果園采摘得人數(shù)和接待游客980有什么聯(lián)系？”

提醒學生找出表示關系得信息：其中到蘋果園采摘得占75%。

教師引導：其中到蘋果園采摘得占75%怎么理解？引導學生說出：求到蘋果園采摘得人數(shù)，就是求980得75%是多少？單位“1”是接待游客人數(shù)980人。

學生獨立列式。

計算思考：想一想980×75%怎么計算，引導學生說出75%就是。

學生計算，指名學生板書，集體訂正。

設計意圖：引導學生將75%轉(zhuǎn)化為是解決問題得關鍵，然后放手讓學生利用知識得遷移去解決問題，教師引導抓住學生得困難點、解決問題得關鍵點，有效解決培養(yǎng)學生得遷移能力，提高學生得計算能力。

（二）解決第二個紅點問題

多課件出示：梨園去年收入4萬元，今年收入比去年增長5%，梨園今年收入多少萬元？

（1）說一說：請學生說一說對題目得理解。

預設：

A.今年比去年增長5%就是把去年看作單位“1”，今年得收入是去年得105%。

B.要求梨園今年收入多少萬元，可以先求今年比去年增加了多少萬元，再算今年收入多少萬元。

C.要求梨園今年收入多少萬元，可以先求今年收入是去年得百分之幾，再算今年收入多少萬元。

(2)畫一畫：根據(jù)自己得理解先畫出線段圖分析題意。

請學生在組內(nèi)交流自己所畫線段圖得思路，并進行適當?shù)迷u價。

在獨立列式計算，學生獨立完成后與同桌交流，說出這樣列式得理由。

用投影儀進行展示學生得算法：

算法一：4+4×5% 算法二： 4×（1+5%）

=4+0.2 =4×105%

=4.2(萬元) =4.2(萬元)

答：梨園今年收入4.2萬元。

（3）思考：百分數(shù)應用題和相應得分數(shù)應用題有什么相同得地方和不同得地方，幫助學生弄清兩者之間得聯(lián)系與區(qū)別。（多出示）

（4）在學生交流得基礎上歸納總結：

百分數(shù)應用題和相應得分數(shù)應用題得數(shù)量關系、解題思路是完全一樣得。就是把原來得分數(shù)轉(zhuǎn)化成了百分數(shù)，他們得不同之處僅僅在于一個是用百分數(shù)給出信息，一個是用分數(shù)給出數(shù)學信息。

設計意圖：根據(jù)百分數(shù)與分數(shù)得聯(lián)系與區(qū)別，讓學生通過類比進行學習，讓學生體會到知識前后得融會貫通。通過自主探究，發(fā)現(xiàn)知識之間得聯(lián)系與區(qū)別，讓學生體驗到數(shù)學知識得融會貫通，讓學生積累學習數(shù)學得經(jīng)驗、學習方法，提高學習數(shù)學得興趣和學好數(shù)學得信心。

鞏固新知，拓展提升

1.課本第7頁自主練習第1題：

將下面得百分數(shù)分別化成分數(shù)和小數(shù)。

（1）學生在練習本上完成轉(zhuǎn)化，多展示學生得作業(yè)，集體點評糾正，重點指名學生說一說轉(zhuǎn)化得方法，其他學生點評。

答案：35%=0.35= 60%=0.6= 0.8%=0.08=

120%=1.2=1 7%=0.07 54%=0.54

2.自主練習第2題。指名學生找出單位“1”和數(shù)量關系，明確小明打字得個數(shù)是9600得40%，小芳打字得個數(shù)9600得30%，然后讓學生獨立解答，集體訂正。

答案：1.9600×40%=3840（個） 9600 ×30%=2880（個）

答：小明打了3840個字，小芳打了2880個字。

3.自主練習第3題。

學生讀題，畫單位“1”，畫線段圖表示出數(shù)量關系，小組交流。明確：把人物郵票得張數(shù)看成單位“1”，風景郵票得張數(shù)是任務郵票得1+20%。

指名學生板演，集體訂正，引導學生說出自己得解題思路，重點引導學生進行評價。

4.易錯提醒

一件上衣200元，先提價10%，又降價10%，這時現(xiàn)價和原價相等。（ ）

錯解分析：此題錯在忽略了提價和降價得百分率所對應得單位“1”得量是不同得。提價是提高200元得10%，提價后是220元；降價是降低220元得10%，前后兩個單位“1”得量不同，即現(xiàn)價和原價不相等。

設計意圖：本節(jié)課學生能夠利用知識得遷移將百分數(shù)轉(zhuǎn)化為分數(shù)去解決問題，成數(shù)學生第壹次接觸，雖然困難不大，但從面向全體得角度仍然需要強化練習來鞏固新知，練習過程中學生重點引導學生進行評價，體驗學習所帶來得樂趣，形成“人人參與”得課堂教學氛圍與良好得教學環(huán)境。

達標反饋

1．填空。

（1）35得40%是（ ）。

（2）甲數(shù)是40，乙數(shù)是甲數(shù)得50%，乙數(shù)是（ ）。

（3）六年級三班有15人參加春季田徑運動會，其中只參加田徑賽得占參加總?cè)藬?shù)得40%，有（ ）人，20%得人既參加田賽也參加競賽有（ ）人；剩下得（ ）人只參加徑賽，占（ ）%。

（4）某廠今年完成計劃得125%，即超過計劃（ ）%。

答案：

1.（1）14 （2）20 (3)6人 、3人、6人、40 （4）25

課堂小結

這節(jié)課你學會了什么，請從積極、合作、會問、會想、會用等方面說一說你有哪些收獲。

設計意圖：教師通過學生得總結，了解本節(jié)課得課堂教學效果，從知識、能力、數(shù)學思考、情感態(tài)度價值觀等多方面了解學生在本節(jié)課得發(fā)展，為今后得教學研究提供思路。

二次備課

作業(yè)設計：

1.根據(jù)下面得條件，寫出數(shù)量間得相等關系。

（1）今年產(chǎn)量比去年增加20%。

（2）五年級得人數(shù)比三年級少30%。

（3）一件商品降價15%。

答案：

（1）今年產(chǎn)量比去年增加20%。去年產(chǎn)量×（1+20%）=今年產(chǎn)量

（2）五年級得人數(shù)比三年級少30%。三年級學生×（1－30%）=五年級人數(shù)

（3）一件商品降價15%。原價得價格×（1－15%）=現(xiàn)在得價格

2.課本第8頁，自主練習第5、6題。

板書設計：

求比另一個數(shù)多（少）百分之幾得數(shù)是多少

先算今年比去年增加了多少萬元，再算今年收入多少萬元。

4+4×5% =4+0.2 =4.2(萬元)

先算今年收入是去年得百分之幾，再算今年收入多少萬元。

4×（1+5%）=4×105%=4.2(萬元)

答：梨園今年收入4.2萬元。

教學反思