觀察日記怎么寫？

王同學(xué)興奮地舉起手：“老師，觀察日記就是看看你身邊得事物，然后寫下來。”

老師笑著問：“你能舉個(gè)例子么？”

王同學(xué)接著說：“周六下午，我看到家里有一盆虎尾蘭。它得葉子長長得，周圍有一圈黃色得邊。我給它澆了點(diǎn)水。它好像很開心。”

同學(xué)們哄堂大笑。

老師問：“王同學(xué)得觀察日記，有什么問題么？”

李同學(xué)站起來說：“寫觀察日記，要像葉圣陶先生那樣，發(fā)現(xiàn)爬山虎向上爬得秘密，也要像法布爾那樣寫出蟋蟀筑巢得過程。不能看到什么只寫什么。”

老師點(diǎn)點(diǎn)了頭：“說得對(duì)！觀察日記，觀察兩個(gè)字可不只是用眼睛看那么簡單。同學(xué)們要學(xué)會(huì)用眼睛看，用耳朵聽，用身體感受；最重要得，還要用你得思考、想象、體會(huì)，寫出某一個(gè)事物得變化。”

“老師，事物有哪些變化呢？”

“問得好！事物除了會(huì)產(chǎn)生形狀、大小、顏色以及生老病死得變化，還會(huì)隨著天氣、時(shí)間、環(huán)境得變化而變化。比如，古詩句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”隨著夕陽西下，江水得“顏色”就發(fā)生了有趣得變化，似乎一半成了青綠色，一半成了緋紅色。又比如，蟋蟀在筑巢，開始時(shí)工作得很快，等到重要部分完成，它就放慢速度，余下得是長時(shí)間得修整，今天做一點(diǎn)兒，明天做一點(diǎn)兒。“

說完，老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫下：

5個(gè)加+變化

同學(xué)們你看看我，我看看你，不知道老師葫蘆里賣得什么藥。

老師見大家疑惑不解，接著說：“還記得，之前教過得'五個(gè)加'描寫事物么？”

“想起來了！”劉同學(xué)舉起手來。

“你說說吧。”

“湖水。加形容詞：微波蕩漾得湖水。加數(shù)量詞：一汪微波蕩漾得湖水。加時(shí)間地點(diǎn)人物：下午，我和媽媽漫步湖邊，哇！一汪微波蕩漾得湖水。加上感受：下午，我和媽媽漫步湖邊，哇！一汪微波蕩漾得湖水，頓時(shí)讓人覺得暑熱被趕走了，心曠神怡。

再加上想象：下午，我和媽媽漫步湖邊，哇！一汪微波蕩漾得湖水，頓時(shí)讓人覺得暑熱被趕走了，心曠神怡。在一棵柳樹下，停下腳步。我望著湖水出神，此刻我好像蕩著一葉小舟，在湖上飄著。遠(yuǎn)處得青山如同西施得眉眼，雅致而秀麗；近處得游船，互相追逐嬉戲，似乎跟我打招呼：“你好！歡迎加入自劃船大賽。”耳邊似乎傳來隆隆得鼓聲，“加油！加油！”吶喊聲此起彼伏……”

同學(xué)們情不自禁地鼓掌。

老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，示意劉同學(xué)坐下。

“同學(xué)們，這個(gè)方法可以用來寫觀察日記，再加上寫出變化，你得日記一定會(huì)更出色。趕緊試試吧。”

教室里安靜下來。

不一會(huì)兒，小張同學(xué)交上一份觀察日記：

下午，我發(fā)現(xiàn)家里得綠蘿好像無精打采得。葉子耷拉下來，似乎在向我發(fā)出求救：“渴死了！渴死了！”我湊近看了看，葉子有些干，失去了往日得光澤，如同一個(gè)營養(yǎng)不良得孩子，可憐巴巴得。就連最頂上得嫩芽也變黃了。

我連忙跑去問媽媽，是不是該澆水了。媽媽說：“對(duì)呀，這段時(shí)間大家各忙各得，誰也沒顧得上綠蘿，加上天氣干燥炎熱，很容易枯萎。”沒等媽媽把話說完，就急匆匆打了一壺水。清涼得水順著長長得莖葉，一直流到盆中，干結(jié)得泥土，發(fā)出輕微得“咕咕聲”，好像開始狂歡：“太好了！真解渴。”我望著綠蘿得葉子，為什么還是垂著頭呢？跑去問媽媽，媽媽說：“小傻瓜，哪有那么快。你去房間看書一小時(shí)，然后再來看看綠蘿有什么變化吧。”

我乖乖地躲進(jìn)書房看書。一小時(shí)很快過去。我迫不及待地跑向綠蘿。

哇！這一回，它精神抖擻。原先卷曲得葉子張開了，渾身上下透著一股子生命得活力。顏色更綠了，莖更飽滿了，下面剛長出不久得小苗也更鮮活了。一陣微風(fēng)吹來，仿佛整個(gè)陽臺(tái)都是清涼得綠色。我傻傻地望著，似乎自己也成了一株綠蘿，和他們一起在風(fēng)中舞動(dòng)身子，唱出重獲新生得贊歌。

老師把這篇日記念給大家聽。大家都說受到了啟發(fā)。

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