小學(xué)語文考試中的失分項(xiàng)，“的、地、得”可以說是最冤枉的了，看似簡單的三個(gè)字，使用頻率很高，用法卻各有不同，下面詳解各種用法、例句、最后還有一個(gè)小測試，帶著孩子做起來吧！

一、“的、地、得”用法小析

① “的”后面跟的都是表示事物名稱的詞或詞語：

如：敬愛的總理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍貴的教科書、鳥的天堂、偉大的祖國、有趣的情節(jié)、優(yōu)雅的環(huán)境、可疑的情況、團(tuán)結(jié)友愛的集體、他的媽媽、可愛的花兒、誰的橡皮、清清的河水......

② “地”后面跟的都是表示動(dòng)作的詞或詞語：

如：高聲地喊、愉快地唱、拼命地逃、瘋狂地咒罵、嚴(yán)密地注視、一次又一次地握手、迅速地包圍、沙沙地直響、斬釘截鐵地說、從容不迫地申述、用力地踢、仔細(xì)地看、開心地笑笑......”

③ “得”前面跟的多數(shù)是表示動(dòng)作的詞或詞語，后面跟的都是形容事物狀態(tài)的詞或詞語，表示怎么怎么樣的：

如：走得很快、踩得稀爛、疼得直叫喚、瘦得皮包骨頭、紅得發(fā)紫、氣得雙腳直跳、理解得十分深刻、樂得合不攏嘴、驚訝得目瞪口呆、大得很、掃得真干凈、笑得多甜啊......

注:

1、如果“de”的后面是“很、真、太”等這些詞，一般用“得”。

2、有一種情況，如“他高興得一蹦三尺高”這句話里，后面的“一蹦三尺高”雖然是表示動(dòng)作的，但是它是來形容“高興”的程度的，所以也應(yīng)該用“得”。

二、例句分析，明確用法

這里有一組含有“的”、“地”、“得”的例句如下：

1. 蔚藍(lán)色的海洋，波濤洶涌，無邊無際。

2. 向日葵在微風(fēng)中向我們輕輕地點(diǎn)頭微笑。

3. 小明在海安兒童公園玩得很開心。

總結(jié)如下：

1、“的”前面的詞語一般用來修飾、限制“的”后面的事物，說明“的”后面的事物怎么樣。結(jié)構(gòu)形式一般為：修飾、限制的詞語+的+名詞。

2、“地”前面的詞語一般用來形容“地”后面的動(dòng)作，說明“地”后面的動(dòng)作怎么樣。結(jié)構(gòu)方式一般為：修飾、限制的詞語+地+動(dòng)詞。

3、“得”后面的詞語一般用來補(bǔ)充說明“得”前面的動(dòng)作怎么樣，結(jié)構(gòu)形式一般為：動(dòng)詞（形容詞）+得+補(bǔ)充、說明的詞語。

三、“的、地、得”的讀音

“的、地、得”是現(xiàn)代漢語中高頻度使用的三個(gè)結(jié)構(gòu)助詞，都起著連接作用；它們?cè)谄胀ㄔ捴卸几髯杂兄髯缘牟煌淖x音，但當(dāng)他們附著在詞，短語，句子的前面或后面，表示結(jié)構(gòu)關(guān)系或某些附加意義的時(shí)候都讀輕聲“de”，沒有語音上的區(qū)別。

但在書面語中有必要寫成三個(gè)不同的字，這樣可以區(qū)分他們?cè)跁嬲Z用法上的不同。這樣做的好處，就是可使書面語言精確化。

四、用法不同，意思有別

“的”、“地”、“得”用得對(duì)，意思表達(dá)就明確，用得不對(duì)，有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生意思的變化。

比如：

1、看了這場電影，她激動(dòng)得哭了。

2、看了這場電影，她激動(dòng)地哭了。

這兩句話從表面看只是一字之差，但意思不完全相同。前一句強(qiáng)調(diào)“激動(dòng)”，“哭了”是對(duì)激動(dòng)程度的補(bǔ)充說明。后一句主要是陳述“哭了”，“激動(dòng)”是對(duì)哭的樣子的修飾。因此兩句用了不同的“de”。

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