“教育得本真是育人，教育是心靈與心靈得溝通，是靈魂與靈魂得碰撞，教育可以使人心靈凈化，可以使人得生命偉大。”華夏人民大學(xué)附屬中學(xué)聯(lián)合學(xué)校總校名譽(yù)校長劉彭芝曾這樣說。在人大附中北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)學(xué)校舉辦得學(xué)校“培養(yǎng)學(xué)生堅守良知得心理德育教育策略研究”課題研討會上，該校校長王教凱說：“學(xué)校要辦溫暖得、負(fù)責(zé)任得、舒展生命得幸福教育。我們以‘做有使命感得華夏人’為校訓(xùn)，號召老師們‘從心出發(fā)，開創(chuàng)未來’。”

德育課是落實立德樹人根本任務(wù)得重要陣地，不少學(xué)校正在探索有學(xué)校特色得德育和相關(guān)校本課程。德育和傳統(tǒng)知識教學(xué)有很大差別，怎樣讓德育富有“靈魂”？德育能否喚醒學(xué)生內(nèi)心深處得良知？在課題研討會上，課題組負(fù)責(zé)人鄧劍英展示了《你好，鄰居》心理德育微課，體現(xiàn)了自己對德育得理解。

借助心理健康教育，可以增強(qiáng)德育實效。“隨著社會得快速發(fā)展與變革，中小學(xué)生面臨來自社會、學(xué)校、家庭等方面得心理壓力逐漸增大，很容易產(chǎn)生消極、焦慮等心理情緒，甚至厭學(xué)、偏執(zhí)、抑郁等心理障礙問題。”北京市大興區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校科研室鄭尚說。《堅守良知 做蕞棒得自己》是鄧劍英在《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》框架下開發(fā)得心理健康教育課程，也體現(xiàn)了她對德育得新思考。

德育與心理健康教育既有區(qū)別又有聯(lián)系。北京教育科學(xué)研究院白玉萍說：“在學(xué)校育人工作中，應(yīng)將二者有機(jī)融合，德育要‘參與’和‘導(dǎo)引’心理健康教育，心理健康教育要支持和補(bǔ)充德育，以提升育人效果。”教育部基礎(chǔ)教育司原副巡視員鄭增儀認(rèn)為，“將民族精神、理想信念、公民道德、遵紀(jì)守法教育與心理健康教育相結(jié)合，切實提升心理健康教育實效，是一種使命。當(dāng)下得教育在某種程度上決定著未來得國民素質(zhì)和社會文明程度以及China文化軟實力，要用心用情用愛，堅守良知去探索心理德育，這正是‘雙減’背景下有效得教育策略。”民進(jìn)中央副主席朱永新在視頻致辭中說：“堅守良知不是一個人得事，不是一個課題組團(tuán)隊得事，也不是一所學(xué)校得事，應(yīng)該在全社會倡導(dǎo)堅守良知。”

提升德育質(zhì)量，堅守良知，教師是關(guān)鍵。“華夏教育得改革要從教師做起，”北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院黨總支副書記、副院長宋官雅說，“每位教師都行動起來，堅守良知，一定會走進(jìn)學(xué)生心靈，喚醒學(xué)生堅守良知得內(nèi)驅(qū)力，為China為社會培養(yǎng)能堅守良知得高素質(zhì)公民。”

據(jù)了解，本課題預(yù)計實現(xiàn)四層目標(biāo)：一是個人層面，通過心理德育教育策略喚醒學(xué)生個人內(nèi)心良知；二是家庭層面，通過心理德育動員家長堅守良知，家校聯(lián)合達(dá)成育人合力；三是教師層面，提升教師得教育人格力量，讓教師有使命感，提升育人能力；四是社會、China層面，構(gòu)建多學(xué)科與跨學(xué)科德育課程實施策略。

《華夏教育報》2021年12月02日第8版

：見習(xí)感謝 王若熙